吴淑华是德州市第十二中学的一名数学教师。从教十余年来，先后获得市讲课比赛一等奖、省数学奥赛优秀辅导员运河区优秀教师、优秀班主任等荣誉称号，而她最有名的还是其对班级的特殊管理方法。
    2007年9月1日，吴淑华又接任了初一一班的班主任。这是一个特殊的班级，全班共有45人，其中住宿生25人，走读生20人，有部分学生来自各县市农村，生活习惯、行为习惯、学习习惯有很大差异。如何把这些千差万别的学生融合为一个班集体，吴老师想到了学生自主管理这一新的班级管理方式。
    首先她将班级化整为零。将全体学生分解为一个个的基层管理单位，通过小组等基层管理单位的管理和协调来实现班级的民主管理和调控。班级内部设置有：副班主任、常务班委会、值周班长、组长等。各管理岗位的设置和人员安排都体现了民主原则，大多是通过竞选或民主选举的形式产生的。大家各司其职，职责明确，使班级各项工作实现了 “事事有人管，人人有事干”的有序局面。
    然后，吴淑华放手发动学生，依据学校的各项规章制度，让学生自己给自己制定管理制度即班规。内容包括学习、纪律、卫生、课间操、晚自习、等班级管理的各个方面，最后归纳分类，制定出具体操作细则。由于“班规”是学生自主参与制定的，学生最了解自己的想法和需求，认识便于统一，这样 “班规”对学生的约束力更强。
    一次，班内的一位班干部违反了纪律，便想蒙混过关，有的同学表示规矩不能破，犯了错误一定要按相关规定处理。开始这位同学想不通，觉得自己是班干部，规定又是自己定的，可以修改。于是吴淑华在班内针对此事举行了辩论会，让同学们积极发言。道理越辩越明，经过一个小时的激辩，这位同学终于认识到了自己的错误，通过这种方式，也教育了其他同学。
    毕竟初中生还是一些孩子，他们的成长除了约束还需要激励。于是吴淑华便想尽办法在班级内创设全体激励，共勉奋进的班级氛围。全体激励就是动员班级所有成员参与，形成 “他励”、 “自励”、“互励”的格局。使每一个学生充分正确认识自己和别人的价值，发掘自己和他人的闪光点，弥补自己的不足之处。从而改变了以往学生被动接受激励，班干部与 “群众”关系紧张，少数学生对班级漠不关心，甚至讽刺挖苦激励对象的现象，这样便使整个班级充满了生机和活力。
    约束和激励机制的建立使同学们体会到自主管理的乐趣，也逐渐在自我管理中成长。为了学生本身感受到这种变化，从而获得一种自信，吴淑华对自主管理进行最终的评价。吴淑华的评价不是单方面的，同样吸引学生参与，形成了自评——组评——师评一条线的复合评价办法。在评价中可以让学生明确自己的学习发展目标，同时对照他人完善自我。
    通过一学期的实践，吴淑华的班级初步形成了以 “负责、约束、创造、和谐”为主体的班级文化。学生在自我管理中增长了能力，获得了知识。现在该班无论是组织活动，还是学习成绩都在年级遥遥领先。吴老师探索的这条学生自主管理之路正越走越宽。
    □记者徐燕 通讯员靳云辉